آموزش های ترکیبی به شیوه فعلی، فرایند یاددهی و یادگیری را دچار اختلال می نماید - سریال شهرزاد

به گزارش سریال شهرزاد، تهران (پانا) - یک مدیر مدرسه و کارشناس تعلیم و تربیت موانع جدی بر سر آموزش کارآمد در روش آموزش تلفیقی یا ترکیبی در مدارس را برشمرد و گفت آموزش های موسوم به ترکیبی به شیوه فعلی نه تنها نمی تواند در جبران افت تحصیلی موثر باشد و به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یاری کند بلکه ممکن است فرایند یاددهی و یادگیری را نیز دچار اختلال کند.

به گزارش ایسنا، علی تفکری درباره افت جریان یادگیری در دانش آموزان به ویژه در دوران کرونا اظهار کرد: یادگیری بر اساس پیشنهاد کمیسیون بین المللی تعلیم و تربیت بر چهار اصل یادگیری برای دانستن، یادگیری برای انجام دادن، یادگیری برای با هم زیستن و یادگیری برای زیستن پایدار است.

وی اضافه کرد: البته مقصود هم اکنون یادگیری محتوای آموزشی و افت یادگیری در ایام کرونا است. همانطور که موفقیت به تنهایی نتیجه بروز یک عامل نیست، در مقوله افت یادگیری نیز عوامل مختلفی چون معلم، محتوای آموزشی و جوّ حاکم بر محیط آموزشی تاثیر دارند.

این کارشناس تعلیم و تربیت با بیان اینکه به طور کلی می توان این عوامل را به دو دسته متغیرهای فرایند آموزشی و درگیری تحصیلی تقسیم بندی کرد گفت: در بحث آموزش به طور مطلق نمی توان گفت که آموزش های مجازی ناکارآمد بوده است. یادمان نرود که بنا بر آمارها، ما در دوران قبل از کرونا نیز همیشه با افت یادگیری و افت تحصیلی دانش آموزان روبرو بوده ایم که بخشی از آن را به آموزش های سنتی مان نسبت می دادیم.

تفکری ادامه داد: بنابراین ایجاد بینش های نو در معلمان نسبت به امور آموزشی اهمیت بالایی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد و معلمان توانمند با استفاده از انواع شیوه های تدریس فعال و کاربردی و دوری از روش های سنتی و انفعالی می توانند نقش معین نماینده ای در پیشگیری از افت یادگیری دانش آموزان چه در فضای حضوری باشد و چه در فضای مجازی داشته باشند.

وی با اشاره به عامل دوم، تحت عنوان درگیری تحصیلی گفت: این عامل به ارتباط میان یادگیرنده و فعالیتی که انجام می دهد برمی گردد. این درگیری تحصیلی خودش شامل سه مولفه رفتاری، شناختی و انگیزشی می گردد. به عنوان مثال کوشش دانش آموزان برای انجام تکالیف و مشارکت آنها در فعالیت های کلاسی به درگیری رفتاری آنها مربوط می گردد.

عضو شورای مرکزی سازمان معلمان ایران اضافه کرد: در عین حال جنبه های درگیری انگیزشی یعنی علاقه، ارزش ها و عواطف که به طور مستقیم با یادگیری و مقدار پیشرفت یا افت تحصیلی دانش آموز در ارتباط است، یا ممکن است دانش آموزان به طور رفتاری درگیر آموزش باشند به عنوان مثال به ظاهر در کلاس درس حضور داشته باشند اما تمرکز نداشته باشند و حواسشان جای دیگری باشد.

وی با بیان اینکه در ماه های اخیر هم به کرات شنیده ایم که بعضی دانش آموزان وارد کلاس های مجازی شده و حضوری می زنند، اما توجهی به درس ندارند و یادگیری شناختی پیدا نمی نمایند بیان کرد: البته منکر این نیستم که آموزش مجازی بسیاری از دانش آموزان را از درگیری رفتاری، انگیزشی و شناختی دور نموده، اما باید توجه کرد که همین آموزش های مجازی فرصت های بی بدیلی برای ارتقای آموزش فراهم کرد؛ مانند چندرسانه ای ها که اگر استفاده درست و بهینه ای از آنها صورت گیرد می توانند نقش بسزایی در یادگیری دانش آموزان داشته باشند.

تفکری به اثرات نامطلوب انکار افت تحصیلی به ویژه افت پنهان یادگیری اشاره نمود و گفت: انکار افت تحصیلی به مقدار غفلت از آن خطرناک است. متاسفانه بعضی مدیران به دلیل تمایل شان به دفاع از عملکرد خویش، این انکار را انجام می دهند. ضروری است برای این مسئله و جبران آن چاره اندیشی گردد به ویژه برای دانش آموزانی که نتوانستند خودشان را با شرایط آموزش مجازی تطبیق دهند.

این کارشناس تعلیم و تربیت در پاسخ به اینکه آیا آموزش حضوری می تواند در جبران افت تحصیلی موثر باشد؟ اظهار کرد: فراگیری بعضی دروس نظری و تئوری در فضای مجازی به ویژه در رشته هایی چون معارف و علوم انسانی شاید امکان پذیر باشد، اما دانش آموزان برای فراگیری دروس ادراکی و مهارتی به ویژه در رشته های ریاضی، فنی و تجربی باید از آموزش حضوری بهره مند شوند.

وی ادامه داد: با این حال، اینکه بعضی عناوین یک کتاب در فضای مجازی و بعضی به صورت حضوری ارائه گردد عملا امکان پذیر نیست. واکسینه نشدن تعداد قابل توجهی از دانش آموزان، فضای ناکافی کلاس ها و عدم تناسب شان با تعداد دانش آموزان، عدم رعایت شیوه نامه های بهداشتی در بسیاری مدارس کشور، واگذار کردن حضور دانش آموزان در مدرسه به خانواده ها و اختلال در برنامه درسی مدارس با توجه به گروه بندی کردن دانش آموزان از موانع جدی بر سر آموزش کارآمد در روش آموزش تلفیقی یا ترکیبی است.

تفکری اضافه کرد: این در حالی است که اساسا بسیاری مدارس فاقد زیرساخت های لازم برای همین بازگشایی نیم بند هستند. از طرفی در بعضی مدارس شاهدیم که معلم در کلاس همزمان هم برای دانش آموزان حاضر در کلاس تدریس می نماید و هم مجازی به دانش آموزان منزل آموزش می دهد که ناشی از برداشت نادرست از آموزش ترکیبی است. آموزش تلفیقی در نظام های نوین آموزشی به این معناست که بیش از یک روش و تکنیک را به منظور ارائه محتوای آموزشی به کار ببریم.

وی در سرانجام تاکید نمود که به طور کلی آموزش های موسوم به ترکیبی به شیوه فعلی نه تنها نمی تواند در جبران افت تحصیلی موثر باشد و به پیشرفت تحصیلی شان یاری کند بلکه ممکن است فرایند یاددهی و یادگیری را نیز دچار اختلال کند.